典型的報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作

　　《淬火青春——大學(xué)生從軍報(bào)告》是一部典型的報(bào)告文學(xué)作品。我用典型這個(gè)詞來(lái)描述它，是想強(qiáng)調(diào)這是真正的、純正的報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作。傅寧軍是一位在上世紀(jì)80年代的文化暖風(fēng)吹拂下成長(zhǎng)起來(lái)的報(bào)告文學(xué)作家，幾十年來(lái)，他仍能保持著報(bào)告文學(xué)作家應(yīng)有的敏銳與活力，這就非常不容易。他對(duì)純正報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作的堅(jiān)守，也體現(xiàn)出他對(duì)報(bào)告文學(xué)這一文體充滿(mǎn)了自信。

　　一部?jī)?yōu)秀的報(bào)告文學(xué)作品應(yīng)該在三個(gè)環(huán)節(jié)上都見(jiàn)出作者的追求。其一是題材選擇，其二是采訪調(diào)查，其三是寫(xiě)作構(gòu)思。《淬火青春——大學(xué)生從軍報(bào)告》就是這樣一部在三個(gè)環(huán)節(jié)上都付出了努力的作品。

　　報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作中，“寫(xiě)什么”往往比“怎么寫(xiě)”更重要，有人稱(chēng)其是“七分題材三分寫(xiě)”，因此報(bào)告文學(xué)作家首先就要在題材選擇上接受挑戰(zhàn)。一位作家選擇什么樣的題材，也是對(duì)他的識(shí)見(jiàn)和敏銳力的考量。我們從題材的選擇上就可以發(fā)現(xiàn)作家對(duì)于社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是否具有深度和銳度�？梢哉f(shuō)，題材選擇是一部報(bào)告文學(xué)成功的關(guān)鍵�！洞慊鹎啻骸返闹黧w對(duì)象是大學(xué)生，傅寧軍關(guān)注大學(xué)生并不是從這部作品開(kāi)始的，在此之前，他就完成了一部《大學(xué)生村官》的報(bào)告文學(xué)作品，并獲得廣泛好評(píng)。關(guān)注大學(xué)生，這不能不說(shuō)是傅寧軍作為一名報(bào)告文學(xué)作家對(duì)社會(huì)變化的敏銳感知。大學(xué)生是考察中國(guó)教育水平的一個(gè)重要坐標(biāo)；大學(xué)生的去向，則是評(píng)價(jià)社會(huì)文化素質(zhì)的切入點(diǎn)。傅寧軍正是從這樣的角度而選擇了大學(xué)生作為寫(xiě)作題材的。大學(xué)生從軍，直接關(guān)乎建設(shè)現(xiàn)代化軍隊(duì)的偉大戰(zhàn)略。題材選擇還應(yīng)該包含著作家對(duì)題材的認(rèn)知。當(dāng)然選擇過(guò)程就包含了認(rèn)知過(guò)程，但選定一個(gè)題材之后作者對(duì)其題材認(rèn)知的不斷深化和確立，將決定作者開(kāi)掘題材的深度和力度。傅寧軍在這一點(diǎn)上做得非常精彩。他開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出一個(gè)最敏感的問(wèn)題：“大學(xué)生從軍的意義到底在哪里呢？”事實(shí)上他的整部作品都是在回答這個(gè)問(wèn)題。他從兩個(gè)方面去回答這個(gè)問(wèn)題，也就是從兩個(gè)方面去把握這個(gè)題材。其一是“大學(xué)生給軍隊(duì)增添了什么”，其二是“軍隊(duì)又給大學(xué)生帶來(lái)了什么”。傅寧軍通過(guò)大學(xué)生從軍，不僅向人們展示中國(guó)軍隊(duì)質(zhì)的飛躍，同時(shí)也告訴人們，“新一代軍人應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)充滿(mǎn)自信”。這正是傅寧軍對(duì)這一題材開(kāi)掘的深刻之處。

　　采訪調(diào)查對(duì)于報(bào)告文學(xué)來(lái)說(shuō)則是成功的基礎(chǔ)。只有建立在充分扎實(shí)的采訪調(diào)查基礎(chǔ)之上的報(bào)告文學(xué)才能獲得成功。傅寧軍為這部作品作了充分扎實(shí)的采訪調(diào)查。他在寫(xiě)《大學(xué)生村官》時(shí)就采訪了150多人，因?yàn)橥瑯訉?xiě)的是大學(xué)生，所以這些采訪在一定程度上也為這部作品作了鋪墊。為寫(xiě)這部作品，傅寧軍又采訪了100多位對(duì)象，采訪的面相當(dāng)廣泛，既有叱咤風(fēng)云的將軍，也有扎根基層部隊(duì)的校尉；既有大學(xué)生士官，也有大學(xué)生軍嫂。

　　在寫(xiě)作構(gòu)思環(huán)節(jié)上，不僅能看出一位報(bào)告文學(xué)作家的才華，而且也能看出一位報(bào)告文學(xué)作家對(duì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性的理解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是提升報(bào)告文學(xué)作品文學(xué)性的核心。傅寧軍的文字帶有一種抒情性，以飽含情感的語(yǔ)言講述軍中大學(xué)生的事跡，因此那些看似純粹客觀的描述卻具有較強(qiáng)的打動(dòng)人心的感染力。這部作品的結(jié)構(gòu)方式也是典型的報(bào)告文學(xué)方式，它以采訪對(duì)象為重點(diǎn)，并把采訪對(duì)象置于軍隊(duì)提高文化素質(zhì)歷史進(jìn)程的大背景之下來(lái)寫(xiě)。這是一種串珠式的結(jié)構(gòu)，盡量讓一個(gè)個(gè)采訪對(duì)象成為一顆顆完整的珠子，并以明確主題為紅線(xiàn)將其連接為一個(gè)整體，因此作者基本上是以平鋪的方式一個(gè)接一個(gè)地講述每一個(gè)人的從軍經(jīng)歷。盡管作品分為5章，事實(shí)上5大章的劃分并沒(méi)有明確的邏輯關(guān)系，它不過(guò)是提示人們，在這一章里將對(duì)某一方面比較強(qiáng)調(diào)而已，至于第四章和第五章則是根據(jù)敘述對(duì)象的身份而歸類(lèi)的，第四章是講述軍嫂的故事，第五章是講述大學(xué)生士兵的故事。這種結(jié)構(gòu)達(dá)到了一種反復(fù)詠嘆調(diào)的效果，每一個(gè)從軍的敘述就是一次對(duì)主題的反復(fù)和疊加，同時(shí)又通過(guò)小的變奏對(duì)主題加以豐富。傅寧軍把握住題材的深度和銳度，不去刻意追求思想意義的繁復(fù)性，不把筆墨花在闡釋和論證上，而是著力于人物形象的呈現(xiàn)，讓人物和事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。(賀紹俊)