自1981年發(fā)表第一篇兒童小說(shuō)《閃亮的螢火蟲(chóng)》迄今，秦文君的兒童小說(shuō)創(chuàng)作已屆四十年。從早期《告別裔凡》《想見(jiàn)米南》《四弟的綠莊園》等短篇小說(shuō)的溫婉蘊(yùn)藉、詩(shī)意悠遠(yuǎn)；到中期“賈里、賈梅”系列、《小鬼魯智勝》《小丫林曉梅》等長(zhǎng)篇作品的明快舒朗、動(dòng)感幽默；從新世紀(jì)初年《一個(gè)女孩的心靈史》《天棠街3號(hào)》《逃逃》《云裳》等小說(shuō)的思慮綿密、沉郁悲憫；到近期《小青春》《寶塔》《月光小巷》的溫潤(rùn)澹然、寄寓深廣……

四十年間，無(wú)論題材選擇，還是藝術(shù)表達(dá)，秦文君始終孜孜以進(jìn)，從未降格以求。這一點(diǎn)，不獨(dú)以往的創(chuàng)作如是，作家最新推出的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《幸福課》亦然。

這是一部很耐讀的兒童小說(shuō)，故事情節(jié)懸念迭出，絲絲入扣。

女孩詹妮從小生活在芳菲別墅里，做雜志攝影工作的爸爸和當(dāng)美術(shù)老師的媽媽都是性情恬淡的人。阿爺、阿奶相繼去世以后，家里大大小小的事都由保姆木太太掌管。木太太將全家的生活打理得舒適愜意、井井有條，但詹妮和堂兄詹海卻并不開(kāi)心。木太太的專(zhuān)斷、霸道讓小兄妹倆時(shí)常覺(jué)得煩悶、壓抑。好在這一切很快被前來(lái)投親的鄉(xiāng)下女孩云起打破了。云起是阿爺生前資助的孩子，她和單親媽媽生活在梨花鎮(zhèn)。對(duì)云起母女的到來(lái)，木太太橫眉冷對(duì)。她處心積慮想要趕走她們。木太太如此激烈的態(tài)度讓一家人驚訝而又狐疑。事情很快就真相大白。云起母女倆安然留在了芳菲別墅，而機(jī)關(guān)算盡的木太太羞愧難當(dāng)，悄然消失。經(jīng)歷了這個(gè)特別的暑期之后，兩個(gè)女孩不僅看到了生命豐富、鮮活的另一種樣貌，而且也在愛(ài)的光影里觸摸到親情的真實(shí)與美好?；匚恫⑺妓髦矍暗囊磺校齻儩u漸明白了幸福的內(nèi)涵與真諦……

在筆者看來(lái)，這部作品特點(diǎn)頗為鮮明，意義也趨于多元。

首先是作品題材內(nèi)容的豐贍、新異。熟悉兒童文學(xué)史的讀者都知道，就當(dāng)代兒童文學(xué)來(lái)說(shuō)，幾乎每個(gè)作家都有自己鐘愛(ài)、擅長(zhǎng)的題材領(lǐng)域，而秦文君兒童文學(xué)的“后花園”就是不同時(shí)期的都市童年。

秦文君寫(xiě)過(guò)城市不同家庭的常態(tài)童年（“賈里、賈梅”系列、《寶塔》《月光小巷》等）；寫(xiě)過(guò)遭遇災(zāi)變心靈療愈的異態(tài)童年（《云裳》）；寫(xiě)過(guò)深涵教育情懷的自我童年（《會(huì)跳舞的向日葵》）；寫(xiě)過(guò)城鄉(xiāng)交錯(cuò)的邊際童年（《逃逃》）……而在《幸福課》中，作家又移步換位，將筆觸從雜色紛呈、生機(jī)勃勃的都市民居“月光小巷”轉(zhuǎn)換到安逸富足的都市別墅區(qū)“芳菲別墅”，通過(guò)兩個(gè)不同家庭背景女孩的生活交集、情感互動(dòng)映現(xiàn)生活常態(tài)下人性的自私與仁愛(ài)、人心的狹隘和坦蕩、人情的虛偽和誠(chéng)摯、人格的軟弱與果敢，以及家庭和成人文化語(yǔ)境下童年交織著善良和怯懦、率性與真誠(chéng)、聰穎而磊落、灑脫且世俗的鮮活面貌、動(dòng)人力量。

其次是小說(shuō)情節(jié)主題的寄寓深廣。在筆者有限的閱讀視野中，當(dāng)下原創(chuàng)兒童小說(shuō)書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)大多選擇“校園——家庭”雙支點(diǎn)結(jié)構(gòu)，而秦文君近期的兒童小說(shuō)創(chuàng)作卻別看生面，多采取“定點(diǎn)爆破，四面開(kāi)花”的“單核心”家庭生活視點(diǎn)。毋寧說(shuō)，這樣一種“嚴(yán)于取材，深于開(kāi)掘”“入口甚小，而容量極大”的情節(jié)方式對(duì)作家文學(xué)功力是一種極大考驗(yàn)。

作品中，我們看到秦文君如同隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨，在有限的情節(jié)空間里馭風(fēng)起舞、閃轉(zhuǎn)騰挪，借女孩詹妮一個(gè)暑假的家庭日常、友情體驗(yàn)、心靈悟察映現(xiàn)了極其豐富的生活世相、家庭變遷、人性?xún)?nèi)涵，也從中透示出家庭文化傳承之于童年成長(zhǎng)的情感浸淫與精神引領(lǐng)。也正是在這個(gè)意義上，作品情節(jié)主題層面達(dá)成了從阿爺阿奶到爸爸媽媽?zhuān)俚秸材?、詹海三代人之間仁愛(ài)傳承、誠(chéng)信綿延、親情守護(hù)濃淡相宜、錯(cuò)落交織的和美圖景。

再次是人物形象塑造上的鮮活、豐滿(mǎn)。《幸福課》在不算很長(zhǎng)的篇幅里塑造了多位個(gè)性鮮明的成人和兒童形象。專(zhuān)斷霸道、狹隘自私、自以為是的木太太；散淡慵懶、享受安逸、自我麻痹的徐小蝶；洞若觀火、冷靜睿智、勤勉寬厚的詹先生；仁愛(ài)無(wú)私、襟懷寬廣、古道熱腸的阿爺阿奶……這些情態(tài)各異的成人形象不僅極大拓展了這部?jī)和≌f(shuō)的家庭生活空間，而且也一定程度加深了作品的社會(huì)人生內(nèi)涵。

不僅如此，典型的成人群像之外，作品中的兒童形象也豐盈飽滿(mǎn)，呼之欲出。單純善良、敏感細(xì)膩、誠(chéng)摯寬厚的詹妮；古靈精怪、率真任氣、勇敢無(wú)畏的云起；富有主見(jiàn)、我行我素、才氣逼人的詹?！≌f(shuō)里，成人和兒童兩組形象構(gòu)成了縱橫交錯(cuò)的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，在將斑駁、蕪雜、溫潤(rùn)、醇厚的社會(huì)生活、家庭文化和盤(pán)托出同時(shí)，也使童年在與成人社會(huì)、家庭文化的互動(dòng)中顯示出其率性、磊落、明朗、自由的鮮活質(zhì)地與感恩重義、真誠(chéng)坦蕩、勇敢無(wú)畏的精神形態(tài)和內(nèi)在力量。

最后是敘事方式上的“內(nèi)外諧和”?！缎腋Ｕn》的主敘事是第三人稱(chēng)小主人公詹妮視角的“內(nèi)隱敘事”。詹妮與不期而來(lái)的鄉(xiāng)下女孩云起的友情交往、伙伴關(guān)系；女孩對(duì)保姆木太太霸道、強(qiáng)勢(shì)、自以為是行為做派的本能抗拒和無(wú)奈接受，以及木太太主導(dǎo)一切的家庭結(jié)構(gòu)和沉悶氛圍帶給女孩的心理疑惑、情感落差……都通過(guò)形貌完美、生活優(yōu)裕的小公主詹妮的視角表達(dá)出來(lái)，從而生動(dòng)呈現(xiàn)了不同維度童年的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵、社會(huì)意義。

與之相應(yīng)，芳菲別墅的世事變遷、阿爺阿奶的情感軌跡、阿爺與云起母女的生活交集、爸爸媽媽的生活動(dòng)態(tài)、木太太的身份揭秘，以及姑姑姑父的家庭姻緣……等背景信息則通過(guò)第三人稱(chēng)敘述者視角的“外顯敘事”鋪展開(kāi)來(lái)，這就使得小說(shuō)在童年成長(zhǎng)的主敘事框架下，呈現(xiàn)出了心理學(xué)意義上的人性厚度與價(jià)值觀層面的題旨深度。

綜上所述，進(jìn)入新世紀(jì)第二個(gè)十年，秦文君的兒童文學(xué)作品依然創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)、銳氣十足。聯(lián)系到作家此前洋洋大觀的諸多作品，或許可以得出結(jié)論：秦文君的兒童小說(shuō)創(chuàng)作，一定程度上可稱(chēng)得上是各種題材兼顧、多套筆墨展開(kāi)的“全文本”寫(xiě)作。

這些作品“虛擬與寫(xiě)實(shí)齊飛，唯美并深刻綻放”，在彰顯生活多元和文學(xué)豐富同時(shí)，充分體示了秦文君兒童文學(xué)的“小世界”與“大格局”。而在這樣的文學(xué)地圖上，《幸福課》或許僅是作家逶迤文學(xué)峰巒中的一個(gè)坐標(biāo)而已。畢竟，作為當(dāng)代原創(chuàng)兒童小說(shuō)的標(biāo)志性作家，四十年來(lái)，秦文君的文學(xué)園地一直蔥郁，屬于她的審美創(chuàng)造與文學(xué)“幸?！币廊痪d延不絕……