張校囑我為他即將結(jié)集的書(shū)寫(xiě)幾句。擔(dān)負(fù)如此雅望，我始終有汲深綆短的憂(yōu)虞，又一直被瑣事妨礙，遲遲未能動(dòng)筆。眼看著這個(gè)春天不會(huì)再吐出更多的綠了，書(shū)籍也付梓在即，我才從耽于俗務(wù)的蹉跎和兌現(xiàn)不力的惶然中抬起頭來(lái)。當(dāng)我對(duì)著窗戶(hù)裁剪出的一隅春色出神良久，我方才領(lǐng)會(huì)出時(shí)光的順滑和暗生催促。春意洶涌，我當(dāng)有所回應(yīng)。

張校于我，亦師亦友。他身上既有師者的光芒，又有兄長(zhǎng)的溫良敦厚。我所說(shuō)的師者光芒，并非指教師的名銜，而是當(dāng)別人身處泥沼或遇事不決時(shí)，他恰如其分的智慧助力和方向指引。他是人群中那個(gè)能分發(fā)答案的人，和他共過(guò)事的都深有同感。無(wú)論是他即興的話(huà)語(yǔ)還是訴諸文本的語(yǔ)言，都蘊(yùn)含著密實(shí)的智慧，都揮散著提振人心的能量，這和他的深刻識(shí)見(jiàn)有關(guān)，和他的履職豐富有關(guān)，和他的二度為師有關(guān)。不覺(jué)間，和他相識(shí)已有十余年。無(wú)論職務(wù)怎么遷變，他身上有些內(nèi)質(zhì)是始終不變的，譬如他那透著真誠(chéng)而又意味無(wú)限的瞇眼一笑，有時(shí)還伴隨著那句經(jīng)典的“你個(gè)呆（此處發(fā)ai音）子”，兄長(zhǎng)般的照拂和溫厚就這么遞送了過(guò)來(lái)。比起以職務(wù)相稱(chēng)，我更愿意把敬意增添進(jìn)去，叫他慶良兄。

古語(yǔ)云，江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者居之。依我時(shí)斷時(shí)續(xù)的寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)看，雅致是要落在閑情里的，若無(wú)閑心滋養(yǎng)，寫(xiě)作是斷然不能下筆如流的。我曾問(wèn)過(guò)慶良兄，你工作那么忙，哪有時(shí)間寫(xiě)？這不是質(zhì)疑，而是請(qǐng)教的一種。他如何作答具體記不清了，大致意思是說(shuō)，寫(xiě)作是他的解壓方式和整理思緒的路徑。可以想見(jiàn)，無(wú)論是之前供職的政府辦、應(yīng)急辦、還是后續(xù)的旅游局、城管局，還是現(xiàn)今的大專(zhuān)院校，無(wú)一不是擔(dān)子重、頭緒多的崗位，政務(wù)上的瑣碎，都是對(duì)才情的磨損，對(duì)靈性的掣制。反觀他的文字，不管是《一脈含霜的曉風(fēng)》的清麗雋永，還是《十六都賦》的典雅華美，不管是《從此，世間再無(wú)父親》的痛徹心扉，還是《會(huì)記得》的溫情回望，無(wú)不帶著對(duì)冗雜日常的消解與中和?？v然生活有一地雞毛的時(shí)刻，但你可以選擇把一地雞毛搓成雞毛撣子，也可以讓滿(mǎn)天星辰垂降紙面，伸手可觸，這也許就是寫(xiě)作的意義所在。

翻閱整本書(shū)，感受最深的是豐沛的教育情懷，四十多篇散文，超半數(shù)的篇幅是與教育有關(guān)的。《唯愛(ài)與堅(jiān)持，從不被辜負(fù)》《沒(méi)有特別幸運(yùn)，請(qǐng)先特別努力》《比起以往，前方更值得期待》《你若出發(fā)，終將抵達(dá)》《情懷，可抵歲月漫長(zhǎng)》《跑起來(lái)，就有風(fēng)》……每個(gè)文章題目都是一句用心寄贈(zèng)的勉勵(lì)話(huà)語(yǔ)，里面對(duì)應(yīng)的文字更是溫暖透亮，足見(jiàn)慶良兄再次投身教育后，其用心用情之深篤。回歸杏壇，他迎來(lái)了一個(gè)創(chuàng)作的井噴期，甚至可以說(shuō)，這部文集就是他的教育札記。其中，有實(shí)習(xí)季對(duì)畢業(yè)生的臨行贈(zèng)言，有班主任能力大賽上對(duì)參賽老師的逐一點(diǎn)評(píng)，有對(duì)掛班班級(jí)學(xué)生的殷殷期許，有去廈門(mén)大學(xué)、蘇州大學(xué)培訓(xùn)時(shí)的有感而發(fā)，有對(duì)印象深刻學(xué)生的“文字畫(huà)像”。字里行間，無(wú)不滲透著一個(gè)教育工作者的熱愛(ài)與思索。他筆下寫(xiě)過(guò)校園的格桑花，寫(xiě)過(guò)月季花，寫(xiě)過(guò)銀杏葉，寫(xiě)過(guò)紫葉李，寫(xiě)過(guò)海棠夾道，寫(xiě)過(guò)竹影婆娑。這些蔥郁的植物，又何嘗不是他眼中的師生成長(zhǎng)，灌注其中的情感，讓“滋蘭樹(shù)蕙”一詞的教育內(nèi)涵得以顯影。

浮生如寄，天命靡常，水上浮漚……這些都是我們從傳統(tǒng)文化的海量倉(cāng)儲(chǔ)中，能輕易抓取的關(guān)于人生的表述。我相信，這些人生不能掌控的乏力感，也會(huì)在慶良兄的閱讀經(jīng)驗(yàn)和人生觀測(cè)里，但顯然頻次不高。對(duì)于人生，有自己的觀察和體悟，對(duì)于一時(shí)的險(xiǎn)阻與迂回，他也有自己的化解。一個(gè)人把自己內(nèi)心過(guò)成什么樣子，就會(huì)從別人身上看到相應(yīng)的部分。

他把目光投向這些人：曾經(jīng)的同學(xué)、過(guò)去的同事，自己的學(xué)生，親戚的小孩，還有在市井煙火里努力拼搏的小伙伴們。于是我們知曉了：相親“陪練”反截和的光頭華強(qiáng)，開(kāi)口閉口“曾國(guó)藩說(shuō)”的餐飲老廣，阿強(qiáng)和少軍的“孰丑之爭(zhēng)”。當(dāng)然這些坊間趣事，只是諸多“人物立傳”中的一種幽默調(diào)劑，他筆下每個(gè)人的故事都充滿(mǎn)了向暖向上的能量，比如自掏腰包讓清潔車(chē)唱起歌來(lái)的海真，又比如另外兩位印象特別深刻的人物：天生缺陷卻樂(lè)觀向上的笑笑，勇敢面對(duì)困厄的蔣老師。最是尋常顯筆墨。寫(xiě)身邊的人和事，貌似素材易得，卻難以著墨，寫(xiě)得過(guò)實(shí)，容易構(gòu)成冒犯，寫(xiě)得過(guò)于遮掩或粉飾，又失去了意義。慶良兄很好地把握了分寸，既寫(xiě)得有趣，又提供了美好人生的奮斗樣本。

記得第一輪定書(shū)名時(shí)，慶良兄選擇《會(huì)記得》。這個(gè)題目其實(shí)也是極好的，文字記錄是為了不被遺忘，他希望自己記得，也寄望別人會(huì)記得。后斟酌再三，他決定選《值得被看見(jiàn)》。我理解的“值得被看見(jiàn)”，應(yīng)該更多的是，指向藏在市井煙火里的凡人故事，每個(gè)倔強(qiáng)向上的小人物都值得被看見(jiàn)。

這個(gè)時(shí)代，外界的紛擾太過(guò)逼人，時(shí)刻在消耗著人的清凈心，要想守住自己內(nèi)心，守護(hù)內(nèi)心的火焰，何其難也。有時(shí)不勘破無(wú)數(shù)個(gè)忙碌且生動(dòng)的假我，不拆解出另一個(gè)“我”來(lái)，站在自己身后推自己一把，很多事情都無(wú)以為繼，更別提匯總的呈現(xiàn)。由此給出一個(gè)判斷，慶良兄多年來(lái)忙于政務(wù)，還能寫(xiě)錦繡文章，并讓自己立下的目標(biāo)精準(zhǔn)兌現(xiàn)，結(jié)集出版人生的第一本書(shū)，既難得又美好。

有人把年歲書(shū)寫(xiě)得壯闊，有人把流逝鐫刻成微瀾。慶良兄選擇把人生寫(xiě)得值得，他的作品自然而然也就“值得被看見(jiàn)”。在我看來(lái)，他在文字里的持續(xù)耕耘，猶如在紙上種星辰。