創(chuàng)意寫(xiě)作課，文學(xué)還能怎么寫(xiě)？

漫畫(huà)/王鵬

　　本月底，中國(guó)第一位創(chuàng)意寫(xiě)作博士將在上海大學(xué)畢業(yè)，從創(chuàng)意寫(xiě)作2009年進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，這一直是一個(gè)另類(lèi)嘗試。創(chuàng)意寫(xiě)作顛覆了中文系老師和學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的原有認(rèn)知，而在“顛覆”的背后，還有困惑、困境同在。大學(xué)校園里的創(chuàng)意寫(xiě)作更像個(gè)矛盾體，曲折、生動(dòng)、熱鬧，這就如同創(chuàng)意寫(xiě)作本身。

　　年輕教授的斷然轉(zhuǎn)向

　　上海大學(xué)中文系教授葛紅兵今年46歲，31歲時(shí)就當(dāng)上了正教授、博士生導(dǎo)師，那個(gè)時(shí)候他對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究、文藝?yán)碚撗芯啃判臐M滿。但在回首往事時(shí)，葛紅兵不得不說(shuō)，2004年，他在英國(guó)劍橋大學(xué)的經(jīng)歷改變了他的學(xué)術(shù)人生。

　　那一年，年輕氣盛的葛紅兵曾作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，到訪劍橋大學(xué)。但他驚訝地發(fā)現(xiàn)，在英國(guó)已根本無(wú)法找到以文學(xué)研究為目的的中文系，與他的研究對(duì)接。“英國(guó)傳統(tǒng)意義上的文學(xué)系，比如教授文學(xué)史、語(yǔ)言等已經(jīng)很少了，他們的文學(xué)系多數(shù)以creative writing(創(chuàng)意寫(xiě)作)為主�！泵鎸�(duì)英國(guó)境內(nèi)的大學(xué)已有八十多個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)的事實(shí)，葛紅兵聽(tīng)從了命運(yùn)的召喚，開(kāi)始研究創(chuàng)意寫(xiě)作。

　　一年之后，葛紅兵把學(xué)術(shù)成果帶回到上海大學(xué)，隨他一起回國(guó)的還有22本國(guó)外創(chuàng)意寫(xiě)作教材�！爱�(dāng)時(shí)上海大學(xué)校長(zhǎng)還是錢(qián)偉長(zhǎng)，我直言，上海大學(xué)要想彎道超車(chē)，一定要有領(lǐng)先思維，要有文化產(chǎn)業(yè)思維。”但他的想法真正變成現(xiàn)實(shí)，已是2009年的事兒了——上海大學(xué)成立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)創(chuàng)意寫(xiě)作中心。今年2月，寫(xiě)作中心又獲批為全國(guó)第一家創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)科博士點(diǎn)；本月底，國(guó)內(nèi)首位創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)博士將在此畢業(yè)。

　　北京大學(xué)中文系副教授邵燕君同樣也在做一件具有顛覆意義的事情，“在我上中文系的時(shí)候，都是躲進(jìn)小樓，自己搞自己的純文學(xué)研究，但我現(xiàn)在做的是要和連通時(shí)代脈搏的真正‘當(dāng)代文學(xué)’對(duì)接，在媒介融合的時(shí)代與文化產(chǎn)業(yè)對(duì)接，總之就是要接地氣兒。”2004年，邵燕君曾和幾位同仁成立“北大評(píng)刊”論壇，但研究越久，失望越深，“我們的文學(xué)期刊常常是自說(shuō)自話，它甚至不是一個(gè)遺世獨(dú)立的象牙塔，而只是一個(gè)與時(shí)代脫節(jié)的小圈子�！鄙垩嗑�被迫把目光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，“那是2010年前后，我也說(shuō)不清為什么要研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，讓我跳下去的不是希望而是絕望�！�

　　多年摸索下來(lái)，邵燕君開(kāi)始理出了一個(gè)理念：中文系培養(yǎng)學(xué)生，尤其是“創(chuàng)意寫(xiě)作”方向的學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“入場(chǎng)式”寫(xiě)作、“入場(chǎng)式”研究。這不同于葛紅兵的歐美創(chuàng)意寫(xiě)作培養(yǎng)模式，而是以更自由、更開(kāi)放的面貌示人。

　　2014年9月，北大開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意寫(xiě)作”專(zhuān)業(yè)，每年招收40名碩士生。為了全面觀察網(wǎng)站，40名學(xué)生分成六個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別研究起點(diǎn)、騰訊、百度、紅袖、晉江、豆瓣等文學(xué)網(wǎng)站，并“開(kāi)坑”寫(xiě)作。其中，上學(xué)期與騰訊簽約的“哨子”團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《妖店》因點(diǎn)擊率不高而遭遇質(zhì)疑，有評(píng)論說(shuō)：“研究生‘get’不到網(wǎng)絡(luò)讀者的點(diǎn)很正常。”

　　但邵燕君傳遞的最新消息是，那些遭受揶揄的同學(xué)目前沒(méi)有罷手的意思，他們還將繼續(xù)在網(wǎng)上連載小說(shuō)，而且這學(xué)期有更多的同學(xué)新開(kāi)了“坑”。本月中旬，邵燕君還和她的學(xué)生團(tuán)隊(duì)成立了“北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇”，推出研究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的《男頻周報(bào)》《女頻周報(bào)》《原創(chuàng)周報(bào)》，在該團(tuán)隊(duì)的微信公眾號(hào)“媒后臺(tái)”上推送。

　　同樣是大學(xué)里的創(chuàng)意寫(xiě)作，葛紅兵和邵燕君選擇的路徑不盡相同，但他們追求的目標(biāo)一致，就像葛紅兵所說(shuō)的，創(chuàng)意寫(xiě)作是面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)模式，它培養(yǎng)的人才不僅包含文學(xué)寫(xiě)作者，同時(shí)也包含面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員——比如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的管理者、組織者、策劃人，以及各種各樣的撰稿人。

　　除了上海大學(xué)和北京大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等也都設(shè)置了創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)，山東師范大學(xué)今年4月又成為最新加入的成員，目前還有更多的大學(xué)正在緊急招兵買(mǎi)馬、尋找駐校作家，準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)。

　　老師的夢(mèng)境講進(jìn)課堂

　　“在我們這兒你們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作不會(huì)痛苦，不會(huì)像中學(xué)生寫(xiě)作文一樣，因?yàn)槲覀兦∏∈且�把那些所有束縛我們的條條框框都打掉�！鄙虾４髮W(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)碩士生徐暢說(shuō)，老師第一次上創(chuàng)意寫(xiě)作課說(shuō)的這番話就顛覆了他的寫(xiě)作記憶，“老師說(shuō)，錯(cuò)別字、啰嗦、顛三倒四，在中學(xué)作文里都被老師砍掉了，現(xiàn)在我們要把它們找回來(lái)，成為大家的寫(xiě)作技巧�！�

　　再過(guò)5天，江蘇師范大學(xué)作家工作坊主持人、駐校作家葉煒將參加上海大學(xué)博士論文答辯，葉煒說(shuō)，創(chuàng)意寫(xiě)作和傳統(tǒng)寫(xiě)作最大的區(qū)別在于，創(chuàng)意寫(xiě)作認(rèn)為，動(dòng)筆寫(xiě)不是最重要的，將寫(xiě)之前的潛能激發(fā)出來(lái)才是最重要的。

　　徐暢清楚記得，在創(chuàng)意寫(xiě)作課堂上，為了講清楚激發(fā)潛能這件事，葛紅兵教授分享了困擾自己多年的夢(mèng)境。他曾經(jīng)老是做同一個(gè)恐怖的夢(mèng)，在走廊里始終聽(tīng)到上課的鈴聲，他還在走廊里到處跑，找不到要去的那個(gè)考場(chǎng)。即便上大學(xué)了，這個(gè)夢(mèng)依然困擾著他�！案鹄蠋熣f(shuō)，這個(gè)夢(mèng)的焦慮是什么我知道，這是我怕自己考不好，我想逃避考試，但又逃避不了�！彼�把自己的夢(mèng)境寫(xiě)成了一篇小說(shuō)，發(fā)表了。在課上，葛紅兵舉例說(shuō)，有的同學(xué)做過(guò)富翁夢(mèng)，或許會(huì)擔(dān)心這夢(mèng)是不是值得寫(xiě)。但實(shí)際上，任何的夢(mèng)，哪怕是最可恥的夢(mèng)，都值得寫(xiě)。

　　在創(chuàng)意寫(xiě)作課堂上，每個(gè)人都是平等的，大家都要敞開(kāi)自己、表達(dá)自己，那是一次徹底的自我放逐，“它需要和學(xué)生自身的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，釋放出以前的自己，很多細(xì)密的心思、欲望都打開(kāi)了，同學(xué)們?cè)谒枷肷咸拐\(chéng)相見(jiàn)�！鄙虾４髮W(xué)中文系副教授許道軍說(shuō)，有的談到了家人的去世，有的談到了父母的爭(zhēng)吵，有的談到成長(zhǎng)中的困惑，也因此，創(chuàng)意寫(xiě)作課堂有一個(gè)很重要的“保密原則”——守住彼此的秘密。

　　而北京大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作課堂，又是另一番景象�！白杂X(jué)型寫(xiě)作和當(dāng)下的影視類(lèi)型化寫(xiě)作、暢銷(xiāo)書(shū)寫(xiě)作模式之間，有一道看似無(wú)法跨越的鴻溝和斷裂地帶，我們需要超越這個(gè)障礙�！焙蜕垩嗑�共同主持創(chuàng)意寫(xiě)作課堂教學(xué)的中國(guó)青年出版社副編審、資深網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究者莊庸這樣告訴學(xué)生們。

　　很多同學(xué)都記得，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作，單是主角，莊庸就曾經(jīng)講過(guò)整整一堂課。“莊老師以具體網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品為案例，細(xì)致分析了如何‘主角為王’；如何主角出彩，各個(gè)配角也出彩；如何主角是串角，其他配角則像珍珠鏈上的珍珠，諸如這樣的多視角多主角等各種不同情形�！北本┐髮W(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄧溪瑤說(shuō)。

　　寫(xiě)作時(shí)腦子變得清醒了

　　“我初進(jìn)北大中文系時(shí)曾被告知，中文系不培養(yǎng)作家。但我知道我的很多同學(xué)都是抱著作家夢(mèng)進(jìn)中文系的�！北本┐髮W(xué)中文系博士生薛靜這樣說(shuō)道。

　　上海大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)碩士生徐暢也像薛靜一樣，有過(guò)同樣的困惑，“我特別熱衷寫(xiě)作，但在高中時(shí)很難發(fā)揮出來(lái)。你擅長(zhǎng)的一方面，在別人看來(lái)也許并不重要�！�

　　所以當(dāng)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)在大學(xué)校園時(shí)，很多學(xué)生積極響應(yīng)。鄧溪瑤是在參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)了學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)這檔子事兒的，“我一聽(tīng)到這個(gè)消息，立馬就動(dòng)心了�！背踔袝r(shí)，鄧溪瑤跟同學(xué)一起讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，但她進(jìn)入北大學(xué)的是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，寫(xiě)作夢(mèng)似乎離她遠(yuǎn)去。但就在那一刻，鄧溪瑤潛藏多年的夢(mèng)想橫沖直撞跑了出來(lái)。

　　鄧溪瑤重拾網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫(xiě)作不到一年，兩個(gè)月前，她和晉江文學(xué)網(wǎng)簽約了，在網(wǎng)上連載她的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《神示幻想》�！斑@是個(gè)末世穿異界救世的故事。大腦洞、劇情流、甜虐都有點(diǎn)，伏筆懸念也有。”鄧溪瑤說(shuō)，目前這部小說(shuō)已連載15余萬(wàn)字，每日更新3000多字。

　　“你的女主讀下來(lái)，面目模糊，就連一撮毛或一顆痣都記不住�！薄白x者要的就是代入感，不在乎你為什么穿越，怎么穿越�！边@是莊庸老師為網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《神示幻想》做出的“神”評(píng)點(diǎn)，使鄧溪瑤完全顛覆了此前的寫(xiě)法，而重新結(jié)構(gòu)的整個(gè)故事有了“歡脫”的開(kāi)始。鄧溪瑤感到，她比那些職業(yè)寫(xiě)手要走運(yùn)得多，不僅有老師的指點(diǎn)，還有同學(xué)課上的鼓勵(lì)和挑刺，“也許我的未來(lái)是可以和寫(xiě)作產(chǎn)生某種聯(lián)系的”。

　　和鄧溪瑤不同，中國(guó)第一位創(chuàng)意寫(xiě)作博士葉煒接觸創(chuàng)意寫(xiě)作時(shí)，已從事純文學(xué)創(chuàng)作數(shù)年，在第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)參評(píng)作品中，他的作品《富礦》曾入圍，在最近公布的第九屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)參評(píng)作品中，其作品《后土》再度入選。

　　攻讀博士學(xué)位期間，葉煒完成了“鄉(xiāng)土中國(guó)”三部曲最后一部《福地》的寫(xiě)作。葉煒這部新作是以天干地支的順序，寫(xiě)了60章，正好一甲子，也是一種循環(huán)。他有意識(shí)地以超現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作手法，打通天地人鬼神的界限，讓他們成為共同的敘事主體�！昂椭�前的純文學(xué)寫(xiě)作不同，現(xiàn)在我可以說(shuō)寫(xiě)作變得很自覺(jué)，腦子也變得更清醒了。以前的寫(xiě)作寫(xiě)到哪個(gè)地方、哪個(gè)情節(jié)，常常是隨性的�！�

　　和創(chuàng)意寫(xiě)作碰撞之后，大家對(duì)寫(xiě)作的舊有印象發(fā)生了改變，就像薛靜所說(shuō)的，“過(guò)去，我對(duì)寫(xiě)作的刻板印象其實(shí)是將其窄化了，也是將其精英化了。如今在我看來(lái)，寫(xiě)作不是精英化的方式，是創(chuàng)意寫(xiě)作把寫(xiě)作的寬度拉開(kāi)了。”

　　駐校作家未必是救命稻草

　　山東師范大學(xué)文學(xué)與創(chuàng)意寫(xiě)作研究中心上月掛牌，經(jīng)過(guò)三輪選拔，最近剛從本科生、碩士生中招來(lái)35位學(xué)生。中心主任顧廣梅說(shuō)，創(chuàng)辦該中心，是向歐美創(chuàng)意寫(xiě)作開(kāi)拓者致敬，也是與國(guó)內(nèi)創(chuàng)意寫(xiě)作先行者的呼應(yīng)。

　　但顧廣梅不得不說(shuō)的是，籌劃研究中心過(guò)程中，她就有一個(gè)困惑——國(guó)內(nèi)現(xiàn)成可用的創(chuàng)意寫(xiě)作教材非常稀少，她只能靠十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及朋友的力量，自己編寫(xiě)教材。

　　上海大學(xué)中文系副教授許道軍對(duì)此深有同感，“盡管目前有幾千種教材，但符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要、具有科學(xué)訓(xùn)練方案的教材，幾乎沒(méi)有�！睆�(fù)旦大學(xué)中文系創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)(MFA)負(fù)責(zé)人王宏圖教授更提到，“美國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作經(jīng)典教材影響很廣，但仔細(xì)研究后發(fā)現(xiàn)，中美文化差異太大，美國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作經(jīng)常是把寫(xiě)作當(dāng)成技術(shù)工程來(lái)做，這在我們中國(guó)人看來(lái)，有的地方太機(jī)械化了�！彼�認(rèn)為，國(guó)外經(jīng)典教材照搬到中國(guó)課堂上未必能得到很好的效果，甚至?xí)�令大家吃苦頭。

　　不僅如此，缺教師也是目前突出的問(wèn)題。許道軍說(shuō)：“創(chuàng)意寫(xiě)作教師既要懂寫(xiě)作、懂文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，還要懂教育教學(xué)，這樣的人才國(guó)內(nèi)非常稀缺�！睂�(duì)此，王宏圖直言，和美國(guó)創(chuàng)意寫(xiě)作的教師構(gòu)成基本都是作家出身不同，中國(guó)教寫(xiě)作的老師很多都沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“我甚至發(fā)現(xiàn)很多寫(xiě)作老師思維方式還停留在老的框框里，和被詬病的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一脈相承，有的老師的寫(xiě)作水平比我們學(xué)生還低�！�

　　為了解決這個(gè)困境，很多學(xué)校都想到招募作家進(jìn)高校，成為駐校作家。但許道軍對(duì)此頗有微詞，“作家教寫(xiě)作，有的教得非常好，有的教得非常糟，我們的創(chuàng)意寫(xiě)作課，曾請(qǐng)來(lái)三十多位作家給學(xué)生上課，但又會(huì)寫(xiě)作、又會(huì)教學(xué)生的人很少�！痹S道軍注意到，作家當(dāng)老師要么很緊張，要么太自信，這兩種情況都教不好。而且有的作家盡管有成功寫(xiě)作的私密經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)放在其他人身上未必奏效�！拔腋杏X(jué)駐校作家問(wèn)題很快會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，即便是大作家的課，將來(lái)都會(huì)面臨學(xué)生翹課的現(xiàn)象�！�

　　面對(duì)種種困境，葛紅兵堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，首先要不拘一格降人才，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)作家，還是業(yè)余寫(xiě)手，只要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又有教學(xué)能力的，高校應(yīng)不受制于學(xué)歷、學(xué)位，將他們引入高校�！熬W(wǎng)絡(luò)作家也可以成為大學(xué)老師，他們中的很多人創(chuàng)新能力很強(qiáng)，創(chuàng)造了新的寫(xiě)作范式、新的小說(shuō)類(lèi)型，很了不起。”同時(shí)他認(rèn)為，適當(dāng)引進(jìn)歐美的創(chuàng)意寫(xiě)作博士、碩士，也不失為一個(gè)辦法。

　　無(wú)論怎樣，創(chuàng)意寫(xiě)作在高校才剛剛興起，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作培養(yǎng)目標(biāo)還需持寬容態(tài)度，而不能急于求成。王宏圖認(rèn)為，“我們要破除一個(gè)誤區(qū)，創(chuàng)意寫(xiě)作能培養(yǎng)出優(yōu)秀作家當(dāng)然很好，但也不一定人人都成為作家，通過(guò)訓(xùn)練，使表達(dá)更加生動(dòng)、有效，更加簡(jiǎn)潔，尤其在新媒體時(shí)代，會(huì)讓整個(gè)社會(huì)受益。”

　　延伸閱讀

　　北京師范大學(xué)等堅(jiān)守純文學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練

　　“寫(xiě)作和商業(yè)社會(huì)聯(lián)系太緊，讓人不安”

　　就在創(chuàng)意寫(xiě)作風(fēng)起云涌的時(shí)候，還有一些大學(xué)在堅(jiān)守傳統(tǒng)，走純文學(xué)作家培養(yǎng)的路子。

　　去年9月，北京師范大學(xué)“文學(xué)創(chuàng)作”專(zhuān)業(yè)迎來(lái)第一屆10名學(xué)生。他們中不僅有本科學(xué)文學(xué)的，還有一些來(lái)自計(jì)算機(jī)、法律、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這10名學(xué)生因?qū)懽鲏?mèng)而走到了一起。北京師范大學(xué)文學(xué)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)研究生于文舲說(shuō)，“我們實(shí)行雙導(dǎo)師制———一位校內(nèi)導(dǎo)師加一位作家導(dǎo)師，每位帶一至兩名學(xué)生�！�

　　不到一年，已有四位同學(xué)最近在《青春文學(xué)》2015年第五期上首次發(fā)表作品。于文舲6000字的《世界上最快樂(lè)的人》就在其中，“去年，校內(nèi)導(dǎo)師張檸教授開(kāi)設(shè)了文學(xué)實(shí)踐課，讓我確立一個(gè)主題，每周寫(xiě)800字，共寫(xiě)8周�！庇谖呐z的這部作品正是這8周的產(chǎn)物。

　　談起創(chuàng)作靈感時(shí)，于文舲說(shuō)，“當(dāng)時(shí)正好是電影《小時(shí)代》在放映，我看到一個(gè)有意思的新聞，男主角的手機(jī)號(hào)和現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)老太太的手機(jī)號(hào)撞號(hào)了，好多人給老人打電話�！庇谖呐z覺(jué)得這個(gè)事很荒誕，也讓她的小說(shuō)有了一個(gè)開(kāi)頭，“它讓我想到了挺有意思的事情，后來(lái)我寫(xiě)的就是一個(gè)人，如何被突如其來(lái)的消息、被大家塑造成了快樂(lè)的人�！�

　　在課堂一次次的討論中，《世界上最快樂(lè)的人》得到同學(xué)們肯定的同時(shí)，也受到了質(zhì)疑、挑刺，比如結(jié)構(gòu)松散、過(guò)于夸張等，“從始至終，大家一直都在提意見(jiàn)，我不斷修改，最后的成稿變動(dòng)真的挺大�！庇谖呐z說(shuō)。

　　于文舲的同學(xué)王瑜則對(duì)作家嚴(yán)歌苓的授課記憶頗深，有一堂課她給出了一個(gè)寫(xiě)作意象——“一個(gè)時(shí)尚的粉紅色包”，同學(xué)們要圍繞“包”，在15分鐘內(nèi)完成寫(xiě)作。王瑜寫(xiě)的是一位準(zhǔn)備相親的年輕女工，當(dāng)面對(duì)只有漂亮衣服，卻沒(méi)有合適包配的窘境時(shí)，決定把同屋女孩新買(mǎi)來(lái)的包偷偷背出去，回頭再悄悄還給她。但是誰(shuí)承想，這位姑娘快到目的地時(shí)發(fā)現(xiàn)包被劃壞了，她面臨一個(gè)新的困境。王瑜的創(chuàng)作得到了嚴(yán)歌苓的肯定，“這就有了故事的架構(gòu)了�！�

　　面對(duì)面地講解、批改作業(yè)這些傳統(tǒng)方式也沒(méi)有被放棄。詩(shī)人歐陽(yáng)江河是于文舲的校外導(dǎo)師，他坦言，其實(shí)自己是頭一次當(dāng)老師�！拔冶M量顯得像個(gè)老師，按照我想象的老師樣子，把自己放進(jìn)去。”其實(shí)，歐陽(yáng)江河私底下向清華大學(xué)教授、作家格非請(qǐng)教了怎么當(dāng)老師，而王瑜的校外導(dǎo)師恰好是格非，經(jīng)驗(yàn)豐富的格非出了一個(gè)主意：“我們把兩位同學(xué)一起請(qǐng)出來(lái)�！痹趫A明園的一家茶館里，在海棠花樹(shù)下，學(xué)生提問(wèn)題，兩位老師一一解答。歐陽(yáng)江河還把自己寫(xiě)詩(shī)曾經(jīng)遇到的困惑，也和于文舲一起私密分享。

　　在王瑜看來(lái)，她的導(dǎo)師格非對(duì)其習(xí)作《玲瓏》的評(píng)點(diǎn)甚至令她感動(dòng)。格非的評(píng)點(diǎn)言語(yǔ)不多，但處處精到�！疤�太，您放寬心，三姨太那個(gè)丫頭片子怎么能比得上您和老爺十多年的情誼，之前您只是不屑于和她爭(zhēng)罷了。這次老爺回來(lái)，看到您這么賢惠漂亮，心思一定就轉(zhuǎn)回來(lái)了。”這是文中一個(gè)下人的話。格非的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)這樣寫(xiě)道：“下人勸人的話，不能這么直接。委婉一些，效果加倍�！彼�還特別提醒這個(gè)年輕的作者，她故事情節(jié)的發(fā)展很容易被猜到，今后注意不要輕易讓讀者覺(jué)察到寫(xiě)作意圖，“最簡(jiǎn)單的辦法有兩個(gè)：A，把真正的意圖藏起來(lái)；B，你的目的如果往東，可以試著讓讀者感覺(jué)是向西走。”

　　于文舲和王瑜很滿意學(xué)習(xí)純文學(xué)寫(xiě)作的經(jīng)歷，于文舲甚至已經(jīng)確立了未來(lái)的寫(xiě)作方向——專(zhuān)注于城市題材。盡管城市天天堵車(chē)，經(jīng)常霧霾，她卻從心里更喜歡這種城市性的東西，和它更靠近，“我想寫(xiě)出城市那種面目猙獰，更想寫(xiě)出它那種因?yàn)榭膳露�可�?ài)的東西。再說(shuō)，現(xiàn)在城市題材好作品很少。”

　　同樣走純文學(xué)創(chuàng)作之路的中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作中心執(zhí)行主任、詩(shī)人王家新表示，“我們不事外表張揚(yáng)，還是比較謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅一點(diǎn)，依然堅(jiān)持純文學(xué)作家、愛(ài)好者的培養(yǎng)�！彼�話鋒一轉(zhuǎn)，“創(chuàng)意寫(xiě)作？我不太同意這個(gè)說(shuō)法，寫(xiě)作和商業(yè)社會(huì)聯(lián)系太緊，讓人不安�！�

　　名詞解釋

　　創(chuàng)意寫(xiě)作 不僅培養(yǎng)作家，還更多地著力于為整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的核心從業(yè)人才，為文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂(lè)、文化會(huì)展、數(shù)字內(nèi)容和動(dòng)漫等所有文化產(chǎn)業(yè)提供具有原創(chuàng)力的創(chuàng)造性寫(xiě)作從業(yè)人員。

　　創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)20世紀(jì)20年代末創(chuàng)生于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)，美國(guó)作為創(chuàng)意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)的“原產(chǎn)國(guó)”，培養(yǎng)出了包括理查德·耶茨、瑪麗蓮·羅賓遜、理查德·富特等屢獲大獎(jiǎng)的作家；中國(guó)讀者熟悉的哈金、白先勇、嚴(yán)歌苓、李翊云等也曾就讀該專(zhuān)業(yè)。